職業(yè)教育是培育工匠的沃土。近年來，職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應性顯著增強，高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠不斷涌現(xiàn)，有力支撐了我國成為擁有全部工業(yè)門類的國家。

  當下，面向加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和推動高質(zhì)量發(fā)展的時代要求，職業(yè)教育如何展現(xiàn)新作為？

  促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合 “中國高素質(zhì)人才隊伍是發(fā)展的巨大優(yōu)勢。”教育部部長懷進鵬認為，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既要培養(yǎng)拔尖人才，也要培養(yǎng)大國工匠、技術技能人才，需要實實在在辦好職業(yè)教育。 打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點卡點，要求職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展和技術更新中找準定位，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

  由于人才培養(yǎng)有一定周期，從更高要求來講，職業(yè)院校專業(yè)設置不僅要“緊跟”產(chǎn)業(yè)，更需要“前瞻”發(fā)展。

  昆明萬通，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，堅持職業(yè)教育產(chǎn)教融合的辦學制度，加強產(chǎn)教融合實訓環(huán)境、平臺和專業(yè)建設緊密圍繞行業(yè)發(fā)展需求，強化實踐教學，引導企業(yè)深度參與教育教學改革，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

  培育精益求精的工匠精神 “什么是工匠精神？就是干一行、愛一行的堅守，就是精雕細琢、追求極致的態(tài)度。”

  大國工匠是中華民族大廈的基石、棟梁，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不斷加速，社會對高技能人才的需求更加迫切。

“為加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系夯實人才支撐，是職業(yè)教育面臨的重要使命。”教育部職業(yè)教育與成人教育司相關負責人表示，目前我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中高職學校每年培養(yǎng)1000萬名左右的高素質(zhì)技術技能人才。

  近年來，立足于服務人的全面發(fā)展，職校學生成才通道更加暢通。2023年，職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%，“中職—高職專科—高職本科”縱向貫通的學校職業(yè)教育體系得以確立。“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的“職教高考”制度不斷完善，為中職學生和普通高中學生提供了更多發(fā)展可能。

  昆明萬通，堅持“愛與責任”的辦學理念，以學子終身發(fā)展為目標，經(jīng)過多年實踐形成了獨特的教學理念和工作思路，開設了眾多符合市場發(fā)展需求的專業(yè)，以培養(yǎng)職業(yè)技能為主，同時打通對口升學、符合現(xiàn)代化建設及發(fā)展的道路，滿足學子們學歷提升和技能就業(yè)的雙重需求。

  不斷提升關鍵辦學能力 面對新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，如何實實在在辦好職業(yè)教育？不斷提升關鍵辦學能力，打造一批重要課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團隊、實踐項目等，成為題中之義。

  從教育部獲悉：目前，在6個先進制造業(yè)重點領域，84門專業(yè)課程改革試點穩(wěn)步推進；職業(yè)教育教師隊伍建設持續(xù)優(yōu)化，“雙師型”教師在專業(yè)課教師中的占比超過55%；一批集實踐教學、社會培訓、真實生產(chǎn)和技術服務功能于一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心建設完成，種種舉措助力現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革不斷深化。

  昆明萬通搶抓教學質(zhì)量，授課老師多樣，有在校授課教師、行業(yè)專家、企業(yè)總監(jiān)等，每一專業(yè)的教師都是來自于行業(yè)內(nèi)綜合技能領先的實干人才，始終致力于建設高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，教學團隊配備齊全，師資力量雄厚，讓每一位學子都能學到真知識，真技能。 昆明萬通中專學校定向班面試進行中 歡迎到校參觀報名！